ChongMingS.COM崇明网讯 近日，一篇名为《一个独立教师的自述》的文章引发关注。文章称，这名老师从某市实验性示范性中学辞职做起网上独立教师后，才真正体会到了为师者的成就感。在信息化社会，互联网技术无处不在，这必然带来教学方式的深刻变革。“独立教师”应运而生，但到底能走多远？

“独立教师”尚不普遍

随着互联网教育出现，学生除了学校，又多了一项“独立教师”教育的选择。“语文作文一直是孩子的弱项，买了辅导书，请了家教，最近又听说网上有不少在线作文辅导课程。”明年即将参加中考的初三学生黄天妈妈说，上网一看，在线课程很多，标榜“名师”的好像也不少，但如何选，光看点击率就行吗？顿时，她没了方向。

独立教师确实存在，但并非普遍现象。大多老师认为，要当独立教师挑战很大。记者采访多所学校也发现，离开体制内学校转行独立教师的案例少之又少，优秀的独立教师更是凤毛麟角。“喜欢和学生相处，校园良好的环境氛围，是选择教师职业的初衷，我更愿意坚守在校园。”一名市实验性示范性高中的老师说。

“在当前仍看重学历，且以学历分层的社会里，有多少家长能抛弃体制内教育，义无反顾地选择独立教师的教育？”有家长坦言。

新生事物面临诸多挑战

“优秀的独立教师在线授课，动辄月薪可达数十万或上百万元。”一些在线教育项目、教育类APP，乃至家教O2O名师师资相对匮乏，为招揽师资，常常可看到这样的宣传。

独立教师的教学需要接受市场考验，遵循优胜劣汰的竞争法则。在独立教师群体中，除了部分是真正追求教育理想的，也不乏单纯逐利者。在没有严格的准入门槛下，独立教师群体鱼龙混杂。

华东师范大学副校长任友群认为，教师离开体制内学校成为趋势，还言之过早。独立教师不可能参加大规模、有组织的制度化教研。我国的基础教育管理体制有其特殊性，名师和名校之间存在较强的关联。不依赖学校，发展空间有限，独立教师想要成为名师，难上加难。

市教科院普教所所长汤林春也指出，独立教师一般自信能上好某一门学科或几门学科，但如果对培养目的没有系统性思考，课程没有系统性开发，脱离教研和课程标准，一味迎合考纲，或只凭个人特长和兴趣，也许会取得短期效果，但这样的教育是“碎片化”的。

此外，独立教师还可能面临诸多挑战。现在的学生大多是独生子女，很多情况下需要师生面对面的情感交流，而这也是网上在线的独立教师所不能实现的。

家长选择时需加强识别

合格的独立教师有何要求？任友群说，必须对学科和教育教学有相当的理解；针对特定考试的教学水平较高；对教育市场有比较深刻的把握。

在李元看来，热爱教学、有一技之长，喜欢无拘无束、自由教学环境的年轻老师，可能更适合做独立教师。而真正热爱教学的老师，无论独立与否，都会愿意将自己的课程与大众分享。

育才中学80后数学老师王喆玮被称为“地铁达人”，曾因编写民间版《上海轨道交通辞典》并上传网络轰动一时。他将对轨道交通的热爱辐射到教学中，开发了名为“城市轨道交通概论”的选修课，受到学生欢迎。“只要是真心热爱教育的老师，都可实现教育理想和价值创造。”王老师说。

业内人士呼吁，独立教师首先要有“自洁”的能力，同时相关部门应尽早出台有关规则，加强对“独立教师”资质门槛的规范以及科学指导，才可能使其成为学校教育的有益补充。现阶段，家长、学生在选择独立教师时，还需加强识别。